「学びに向かう力」は好奇心＞がんばる力・自己抑制

　このうち「学びに向かう力」については、４カ国で文化的環境が異なる中、「好奇心」（＝新しいことに興味が持てる）、「協調性」（＝友だちなど周囲の人と協力することができる）、「自己主張」（＝自分がしたいこと、欲しいものが言える）、「自己抑制」（＝ルールが守れる）、「がんばる力」（＝あきらめずに挑戦できる）で構成されていることが判明。また、いずれの国でも「好奇心」の得点がもっとも高く、「がんばる力」や「自己抑制」は、得点が低い傾向が見られた。さらに母親の「寄り添い型養育態度」が、「好奇心」や「がんばる力」の発達に影響していること、「好奇心」や「がんばる力」を育てる上で、保護者の関わり方が重要になることも分かった。

　各国の保護者が力を入れている子育て方針については、日本などのアジア圏では、「学びに向かう力」に関連した「他者への思いやり持つこと」（日本９６．１％、中国９７．１％など）、「生活習慣」に関連した「社会のマナーやルールを身につけること」（日本９７．５％、インドネシア９７．４％など）が高い傾向にあり、北欧のフィンランドでは「学びに向かう力」に関連した「他者への思いやり持つこと」、「生活習慣」に関連した「基本的生活習慣を身につけること」「社会のマナーやルールを身につけること」がいずれも１００％と高くなっている。

　これらの調査結果について同社は、チャイルド・リサーチ・ネット主催「アジア子ども学交流プログラム第２回国際会議」（開催期間３月１７日～１８日）の中で発表する予定で、さらに今年の夏頃「母親のワーク・ライフ・バランス」に焦点を当てた分析結果を発信する。

■「ベネッセ教育総合研究所」